Estimulación cognitiva a temprana edad en estudiantes

Estimulación Cognitiva

La estimulación cognitiva es una de las estrategias pedagógicas más necesarias para crear estudiantes, profesionales y ciudadanos que contribuyan al desarrollo de una sociedad.

Se ha venido haciendo como propuestas pedagógicas, como proyectos municipales y nacionales de los gobiernos y como formas individuales de padres de familia que buscan mejorar la capacidad cognitiva de sus hijos. En los tres casos, el objetivo es el mismo: estimular el cerebro de un niño menor de 5 años, con el fin de que tenga más capacidad de enfrentar retos académicos y sociales de forma moral, cívica e intelectual.

Estimulación Cognitiva

La estimulación cognitiva es básicamente entrenar el cerebro para que tenga mayor capacidad intelectual. En los niños menores de cinco años, este trabajo se realiza con mayor eficiencia, debido a que se encuentra más receptivo y expuesto a nuevas ideas y paradigmas conductuales. En educación, los niños que son enviados a escuelas reciben una estimulación, pero en algunos casos, como las escuelas públicas no tienen los suficientes recursos, esta estimulación no cumple cabalmente con el objetivo mencionado anteriormente. ¿Cómo hacerlo entonces?

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Un niño recibe estimulación continua. Las imágenes, videos, colores, olores, etc, todo es estimulación. Sin embargo, si queremos mejorar su capacidad cognitiva, la estimulación debe enfocarse hacia lo intelectual. Que en este caso, debe hacerse de la siguiente forma:

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Método de estimulación cognitiva basada en la lectura

La lectura es un componente esencial para estimular los sentidos y no es una mera actividad que se realiza para perder el tiempo, como muchos lo ven. La lectura permite al estudiante adquirir habilidades cognitivas.

La lectura en el aula de clase de cuentos para niños en voz alta.

Mi experiencia como docente me ha permitido que todos los niños siempre van a estar atentos y deseosos de escuchar una buena historia. Al hacerlo en voz alta, se estimula el oído, el cual le permite percibir los sonidos de su entorno, para ser analizados por el cerebro. Esto podría denominarse como un ejercicio físico, destinado a mejorar la audición.

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Así mismo, la lectura en voz alta permite que el estudiante comprenda una serie de normas y reglas basadas en un mundo ficcionado, en el cual los personajes actúan bajo un modelo social de comportamiento. En este punto, los cuentos para niños están creados a partir de una moral social que fomenta el civismo y la tolerancia. De lo contrario, no serían cuentos para niños.

De igual forma, la lectura en voz alta debe ser  el paso que permita crear una cultura de lectura en la escuela. Si el estudiante recibe esta estimulación, en el futuro será un lector asiduo, que tendrá un criterio propio, que le dé libertad de pensamiento.

Pero esto debe ir acompañado de un trabajo familiar. No solo se educa en la escuela. Los padres de familia deben ser conscientes de que la educación también se da en el hogar y para esto es necesario capacitar y promover la lectura en la casa.  El currículum de Perry establece que los padres de familia deben también ser docentes y para esto deben ser capacitados por los docentes de la escuela, para que ellos continúen con la estimulación cognitiva en el hogar mediante la lectura en voz alta.

Cuál es el mejor deporte para mi hijo

Deportes para los niños

Hace unos días atrás, una madre de familia me preguntó sobre cuál es el mejor deporte que debe practicar su hijo; yo le respondí que todos los deportes son buenos, solo que hay unos que mejoran unas habilidades más que otras y por esta razón se debe analizar cuáles son las habilidades que tiene el niño antes de ingresar a un club deportivo. 

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En esta entrada de blog hablaré sobre cuáles son los deportes indicados según la edad y las capacidades de cada niño.

El deporte en edades tempranas

Según el doctor Rafael Gutiérrez, especialista en Medicina del Deporte de la Clínica MEDS en Chile, antes de los 8 años, los niños no tiene todavía una tolerancia a los deportes exigentes, que les obliguen a mantener la concentración por tiempos prolongados. Es decir, antes de esa edad, no es posible pensar en deportes de competición, sino en una integración a la actividad física.

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Lo ideal en esta edad es incentivarlo a realizar actividades deportivas de bajo rendimiento, para que empiece a estimular sus músculos. En este punto, no tiene cabida la exigencia hacia el logro, solo es el conocimiento, la estimulación y la recreación.

Así también lo señala la doctora Marianne Engle, del Centro de Estudios Infantil de Nueva York, que dice que simplemente se necesita que el niño acceda a actividades físicas sencillas con el único fin de divertirse.

El deporte en la juventud

Cada deporte requiere de un cierto tipo de personalidad. No es posible pretender que un niño que no tiene afinidad con los deportes de contacto entre a jugar un partido de futbol. Su personalidad introvertida lo hace ser fuerte en deportes donde no haya contacto. Pero si hay un niño que es activo, juega constantemente con otros niños, es abierto al contacto físico, entonces tiene capacidad para deportes como el futbol o deportes de contacto.

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Así mismo, la personalidad define cuál es el deporte que más le conviene, dependiendo también de su forma de integrarse y relacionarse con otros, independientemente si tolera el contacto físico o no; hay niños que pueden establecer relaciones sociales con facilidad, pero carecen de tolerancia al trabajo en grupo. En este sentido, están los deportes individuales de contacto, como las artes marciales, que también son una opción recomendable.

El objetivo de la actividad deportiva infantil

Hay que entender que el objetivo final de la actividad deportiva no es generar una presión hacia el logro o hacia la consecución de obtener el primer puesto, sino de mejorar el estado físico y mental del niño. No debe pretenderse que ingresar a un club o escuela deportiva ya el niño será un campeón. Sino el objetivo es mejorar su estado físico y mental. Por esta razón hay deportes que tienen un enfoque más centralizado hacia ciertos aspectos, como por ejemplo, las artes marciales mejoraran la capacidad física y el estado mental de tolerancia hacia situaciones de riesgo. Las artes marciales enseñan respeto hacia el contrincante.

Los deportes grupales enseñan a trabajar en equipo y conseguir el logro en equipo. No solo se trata de mejorar el cuerpo sino también de inculcar valores en el ser humano. Quien esté en un deporte grupal entenderá que para ganar se necesita del trabajo de todos, un valor importante para la vida cotidiana.

A partir de todo lo anterior, una madre o un padre de familia entenderá que no se trata solo de ponerlo a jugar futbol, sino de mejorar su capacidad física y mental, con el objetivo de enseñarle valores.

Cuándo es legal el trabajo infantil

Trabajo infantil

Aunque suene sugestivo el título de esta entrada, el trabajo infantil de cierta forma sí está legalizado en Colombia, pero requiere de unas circunstancias especiales que explicaré a continuación.

El trabajo infantil es legal según el Código de Infancia y Adolescencia cuando el menor tiene  más de15 años de edad y cuenta con la respectiva autorización del Inspector de Trabajo y de los padres, evidentemente. Se entiende que este tipo de trabajo es remunerado, con todas las prestaciones legales y su debido salario, el cual solo debe ser usado por el menor para sus propios beneficios y no como pago a los padres para su manutención.

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Pero este permiso tiene condiciones especiales, para que no haya abuso, puesto que el artículo 35 del Código de Infancia y Adolescencia establece que el menor solo puede trabajar en ciertas ocupaciones, las cuales son deportivas, culturales o relacionadas con alguna profesión, pero que en ninguna de ellas puede sumar más de 14 horas a la semana.

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Es así que un niño mayor de 15 años puede realizar trabajos remunerados, pero no de cualquier tipo. Es decir, puede ser deportista de élite y recibir un salario, ayudar en los talleres de carpintería o demás oficios similares, pero su tiempo de trabajo no puede exceder las 14 horas a la semana.

El trabajo como forma de educación

El trabajo puede ser una forma de educación siempre y cuando esta no pase a ser un abuso hacia el menor. El trabajo enseña que para obtener un beneficio es necesario ganarlo con esfuerzo y dedicación. Aquel menor que recibe por el siempre hecho de existir un beneficio aparte de su condición de hijo modificará su pensamiento hacia la vida, en la cual pensará que puede obtener cualquier deseo sin tener que luchar y trabajar por ello.

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La educación es una forma de modificar pensamientos contrarios a los que necesita la sociedad. No se puede hablar de una persona educada cuando esta promueve valores de odio, por el simple hecho de haber leído o tener conocimiento sobre un arte o una ciencia. La educación debe apreciarse como una forma integral conformada por valores éticos y morales junto con el conocimiento de una ciencia o un arte.

El trabajo enseña a valorar las cosas que se ganan con esfuerzo. El menor que ayuda a sus padres en la tienda, en los talleres, en las fincas o en sus casas aprende que la vida no es simplemente pedir y pedir, sino que todo hay que conseguirlo trabajando. Aunque no se deben claramente exceder los límites entre educación y abuso laboral. El trabajo nunca podrá entenderse como una forma de abuso, ni mucho como una forma de hacer sentir inferior al menor. El trabajo dignifica a la persona y la educa para superarse. De esta forma se evita que el niño solo sea tomado en cuenta como objeto laboral, sino como un sujeto de derechos.

¿Se permite el castigo físico en Colombia?

Castigo Físico

El castigo físico como una forma de educar a los hijos en Colombia no está permitido. Si bien es cierto que en el Código Civil colombiano en su artículo 262 permite que el padre de familia sancione a sus hijos, en el Código Penal se impide cualquier tipo de maltrato físico.

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Castigo físico a través de la historia

El maltrato físico en la educación no es un tema nuevo y viene desde hace más de 10.000 años, en Egipto, cuando se permitía castigar al estudiante por sus faltas. Y durante la historia de la Educación, siempre se permitió el castigo; esta forma no era mal vista; los padres permitían y apoyaban el castigo corporal. Sin embargo, a finales del siglo XX es cuando se empieza a suprimir la violencia en la educación y en los hogares. En Colombia, aun en los años 90 todavía los maestros de la escuela tradicional recurrían a golpear a los estudiantes con objetos por faltas o fallas en su aprendizaje.

El maltrato físico en la Constitución

Desde la Constitución, el castigo físico fue suprimido de la Educación colombiana. Pero permanece aun en los hogares como forma de enseñanza, es por esta razón que la Corte Constitucional se ha venido pronunciando desde 1994 hasta el día de hoy.

Desde el aspecto legal, hay que tener claro que los padres por ley tienen el derecho de castigar, sancionar y reprender a sus hijos. En el artículo 262, del Código Civil se resalta la sanción moderadamente. Pero en la sentencia C-371/94, aclara este asunto, en el que dice que en ningún caso, un padre de familia tiene permitido el castigo físico, ni el maltrato psicológico, por lo tanto, el padre de familia puede castigar a sus hijos, sancionarlos y reprenderlos, pero nunca afectar su integridad física o psicológica.

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Reprimir la conducta inadecuada del niño es un deber del padre y del docente. Una buena educación va desde impedir una rabieta con un llamado de atención hasta la prohibición de los juegos infantiles. Saber decir No, en el momento indicado, impedirá llegar al extremo de dar una bofetada o maltratar al niño. El no es una forma de dar a entender que la conducta no es la apropiada y que debe modificarla.

La Corte Constitucional explica que la sanción tiene que estar sobre la base de que el niño evidentemente ha cometido una mala conducta, por lo tanto, la sanción o el castigo no corporal es justo en ese sentido.

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Explica además la Corte que sobre los padres se ejerce un deber constitucional de sancionar y evidentemente mantener la autoridad sobre sus hijos; y dice que la sanción es un género que incluye las diversas formas de reproche a una conducta; la violencia física o moral constituye apenas una de sus especies, totalmente rechazada por nuestro Ordenamiento constitucional. 

Para no llegar a los extremos de castigos severos, la mejor forma de educación es la prevención, la cual comienza con aprender a decir NO.

La gamificación en la educación

Gamificación

La gamificación en la educación es una de las estrategias que más ha empezado a tomar fuerza actualmente, por sus notables beneficios. En la actualidad, podría decirse, que casi el noventa por ciento de los colegios urbanos en Colombia cuentan con una sala de computadores y con señal de internet. Esto facilita la implementación de la gamificación.

Qué es y qué se entiende por gamificación en la educación

La gamificación es el uso e implementación de los videojuegos como estrategia de enseñanza. Los docentes en el aula o los padres de familia en el hogar pueden educar a los niños mediante el uso de videojuegos. Anteriormente, se consideraban mecanismos no recomendables para los jóvenes, porque creaban adicción. Sin embargo, hoy en día, con el uso de normas y la adecuada distribución del tiempo se puede permitir el videojuego sin volver adicto al jugador. El docente y el padre de familia son los encargados de distribuir, manejar y permitir el tiempo de juego.

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El uso de esta herramienta otorga beneficios para el niño y al adolescente, como por ejemplo, fomenta su activismo en el aprendizaje, desarrolla habilidades cognitivas de observación y pensamiento crítico, debido a las múltiples decisiones que debe tomar mientras juega.

Los videojuegos han estado en la aulas como herramientas educativas desde hace una década, cuando se comenzó a implementar el internet en la enseñanza. Muchos docentes por medio de programas educativos ponían a sus estudiantes a completar sopas de letras, y demás juegos similares, a sus estudiantes.

Hoy en día se entiende la gamificación como una herramienta más compleja, con videojuegos más variados y entretenidos. Un ejemplo del desarrollo de esta estrategia en Colombia es la del proyecto Manuelito en la búsqueda de la Atlántida, que cuenta con gráficos más avanzados, con un desarrollo académico más pensado y un uso exclusivamente para la educación.

Manuelito en la búsqueda de la Atlántida es la materialización del proyecto educativo Manuelito Investigador, el cual tiene cómo objetivo la enseñanza de la investigación en los estudiantes. Desde hace más de diez años, el autor Manuel Galán Amador ha implementado la enseñanza de la investigación desde parámetros sencillos, con terminología acorde para un aprendizaje óptimo en estudiantes de bachillerato y universitarios.

Manuelito en la búsqueda de la Atlántida tiene los mismos componentes del libro Manuelito Investigador, en donde se busca que el estudiante o jugador aprenda los parámetros de la investigación mientras juega en un computador.

La base del juego es sobre un personaje joven que debe atravesar unas pruebas, en las que aprende todo lo relacionado con la investigación, desde conceptos hasta el análisis de un proceso de investigación. Ha sido diseñado para un público joven, que puede reconocer los conceptos básicos o la terminología básica de una asignatura como la del español, ciencias o matemáticas. La gamificación se está poniendo de moda, gracias a sus múltiples beneficios para los jóvenes.

Comunicación asertiva en la educación infantil

Comunicación asertiva

La comunicación asertiva es un componente esencial en la educación infantil, que se ha venido implementando en escuelas desde hace más de medio siglo, cuando Joseph Wolpe y  Richard Lazarus explicaron en sus artículos investigativos que era la asertividad.

Este término engloba no solo la conceptualización de dar un mensaje firme y claro, sino que comprende los principios básicos de la lingüística. En la educación infantil, tanto padres como docentes, deben implementar un discurso asertivo, que básicamente es la utilización de unos elementos lingüísticos que permitan la transmisión de un mensaje claro y directo. En esta entrada, hablaremos de la comunicación asertiva, qué es y cómo se implementa.

Qué es la comunicación asertiva

La comunicación asertiva es un mecanismo para comunicar un mensaje de forma clara y directa. El Diccionario de la Real Academia la define también como un mensaje firme. Entendiendo esto, es fácil deducir que el mensaje debe evitar los titubeos, el discurso generalizado, la dilatación del mensaje y los distractores.

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Así mismo, se entiende que la comunicación asertiva también utiliza otros aspectos lingüísticos, como lo es la fonética, la sintaxis, la semanticidad y la pragmática en el mensaje. Por lo tanto, al comunicar una idea no solo se entiende que esta se está dando solo por la vocalización de palabras, sino también por los gestos y el sentido del mensaje.

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Un padre de familia que comunique de forma evasiva sus intensiones a su hijo le estará enseñando a ser evasivo con sus obligaciones. Por lo tanto, al no ser asertivos no se trasmite el mensaje adecuado. Si un padre quiere que su hijo estudie, juegue u obedezca una orden, no debe hacerlo tratando de esconder su mensaje mediante la ira, la súplica o la compasión. Simplemente, mediante el uso de una buena vocalización, simplicidad en las palabras, de forma directa, da la orden que desea que se cumpla.

Cómo se implementa

Como se mencionó anteriormente, es necesario evitar ciertas emociones y ciertos distractores para dar un mensaje. Por lo tanto, la forma de ser asertivos es ser directos, concisos y claros. Los padres deben tener en cuenta los siguientes consejos para ser asertivos y enseñar la asertividad en sus hijos:

• El mensaje verbal se compone de varios aspectos lingüísticos, entre los que están el uso de palabras, sonidos y el significado de estos en un contexto. Por lo tanto, las palabras, los sonidos y el significado deben estar relacionados con el contexto en el que se da la orden. Es decir, si es un regaño, no se debe apelar a la súplica para dar una orden.

• Evitar los distractores comunicativos y el discurso dilatorio, en el que se usan diferentes mecanismos verbales y no verbales para no dar el mensaje inmediatamente. Es el uso común de alargar las oraciones y no dar la orden o el mensaje directamente.

• Utilizar una adecuada vocalización de las palabras. La mejor forma de vocalizar una palabra es decirla de forma lenta y suave. A veces, por el afán de decir algo, lo hacemos tan rápido que no se vocaliza adecuadamente.

• Ser lo más directos en dar un mensaje. Utilizar las mínimas palabras, sin alargamientos de las oraciones y sin la utilización de palabras de poca frecuencia.

Al utilizar estos consejos frecuentemente se enseña también a ser asertivos en todos los aspectos. Una persona con estas características demuestra que es capaz de tomar decisiones rápidamente, realiza sus obligaciones en menor tiempo y habla claramente.

Reforzamiento continuo en la educación para mejorar habilidades

Reforzamiento continuo en la educación

El reforzamiento continuo en la educación es una estrategia para mejorar ciertas habilidades y competencias en el estudiante o en el niño. 

Es una estrategia aplicable en el hogar como en la escuela y sirve como método para disminuir comportamientos disruptivos y evitar alteraciones emocionales. Todo niño o adolescente mientras va creciendo va desarrollando su personalidad y es susceptible de encontrar ejemplos no muy favorables para la vida en sociedad, como por ejemplo, la compañía de personas agresivas.

Reforzamiento continuo

La teoría del reforzamiento para cambiar conductas fue planteada por Skinner y ha sido un tema de amplio estudio en Psicología. Ha recibido críticas, porque supone que el ser humano es mecánico, como si fuera un animal y que se comporta siguiendo sus instintos primitivos. Esta teoría fue analizada en ratas de laboratorio que realizaban una conducta y recibían comida. Los adiestradores de animales la utilizan en los entrenamientos con animales. En las personas es utilizada de forma discreta. El salario es una forma de reforzamiento que utilizan los empresarios. La mención de honor es un reforzamiento en el colegio. Ejemplos como los anteriores los encontramos en nuestra vida diaria.

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El reforzamiento en la escuela y en el hogar

De acuerdo con lo anterior, no se trata de mecanizar un comportamiento, sino de crear hábitos bajo el reforzamiento continuo. El ejemplo más sencillo que utilizan los padres es hacer que su hijo estudie o realice las tareas y luego salga a jugar o a descansar. En la escuela es lo mismo, el estudiante realiza sus trabajos y descansa o juega después.

En el plano educativo, el reforzamiento continuo sirve para crear hábitos y conductas deseables para la buena educación.

En el aula de clase

El docente debe educar al estudiante para que escuche, atienda las indicaciones, desarrolle los trabajos y descanse. Por lo tanto, debe analizar qué puede darle a los estudiantes que les genere bienestar; por ejemplo, descansar en el patio de recreo cinco minutos. El docente cuando el estudiante realice una tarea o escuche atentamente refuerza ese comportamiento con algún premio. Si el docente mantiene reforzando este comportamiento, el estudiante acomodará su pensamiento a la conducta deseada, que es escuchar atentamente o mantenerse callado.

En el hogar

Como se puso en un ejemplo anterior, los padres de familia otorgan el permiso de jugar o de salir al patio si el niño hace sus tareas antes. Así mismo, si el niño es ordenado con sus cosas, los padres pueden ir otorgándole más libertad o dándole regalos mientras siga manteniendo ese orden.

Para ambos caso, escuela y hogar, nunca se les debe indicar a los estudiantes o a los niños que recibirán a futuro un premio por una conducta deseada. Esto se convierte en una negociación y en un chantaje: “haz esto y te doy esto”. El niño y el estudiante deben desconocer inicialmente que recibirán un premio por una buena conducta.

Cómo fomentar la Inteligencia emocional en el niño

Inteligencia emocional

La inteligencia emocional es la capacidad que tiene una persona para controlar sus emociones y expresarlas adecuadamente en el momento indicado.

La educación emocional, por lo tanto, es la estrategia o la forma en la que un docente, un padre de familia o un adulto, mediante acciones y ejemplos, hace que el niño y el estudiante pueda expresar adecuadamente sus emociones en los tiempos correctos y enfatizo en el tiempo, porque es necesario sacar la frustración que se siente al tener una pérdida, pero esta exteriorización no es conveniente hacerla en situaciones sociales. La inteligencia emocional se fomenta desde el hogar y desde la escuela. En el hogar, los padres enseñan a sus hijos a tener límites y en la escuela descubren esos límites.

La educación emocional en el hogar

Los padres deben enseñar a los hijos que todo tiene un límite y que su comportamiento debe estar regido por unas normas sociales, que hacen que todos podamos vivir tranquilamente. Sin estas normas, todos estaríamos en peligro; están hechas para regular el comportamiento disruptivo de aquellos que no logran controlarse.

En el hogar es necesario que los padres pongan límites, para que el niño reconozca cuando sus emociones sobrepasan las normas y lo permitido. Los límites se imponen desde lo racional, lógico, ético y moral de la sociedad. No excederse en los límites. Es necesario establecer qué está permitido y qué no. No se puede, por ejemplo, impedir que el niño juegue con un perro, porque a los padres no les gustan las mascotas.

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La educación emocional es el primer paso para fomentar la inteligencia emocional, por lo tanto, no podemos pensar en que un niño controla sus emociones si no le hemos enseñado a hacerlo. Los límites son la primera parte de la educación emocional. Así como también lo es enseñar al niño a expresar sus emociones de forma adecuada y no hay mejor forma de hacerlo que con un discurso directo y claro. Por ejemplo, cuando un niño llora está expresando una emoción; lo hace con el llanto, porque no ha aprendido a hacerlo con las palabras. Es necesario que los padres de familia, cuando un niño llora, le pregunten de forma suave ¿Qué tienes? Si el sigue llorando, se debe ignorar ese comportamiento y cuando hable adecuadamente, se le pone atención a sus palabras.

La educación emocional en la escuela

Si bien es cierto que la educación comienza en casa, también lo es que en la escuela se refuerza esta educación. Si el niño es noble, con buenos modales y un comportamiento ejemplar, en la escuela seguirá siéndolo, pero si es todo lo contrario, en la escuela podrá terminar siendo un criminal. Por lo tanto, es deber del docente reforzar los límites.

La educación emocional para fomentar la inteligencia emocional comienza cuando el docente enseña al estudiante a controlar el estrés, la frustración y la tristeza. En un ambiente educativo es común que el estudiante se estrese por las labores y trabajos que debe realizar y entregar, y en muchas ocasiones, este estrés genera un mal comportamiento. La frustración es lo más común en el estudiante, debido a las posibilidades de perder una asignatura.

Hace unos años, di clases a niños de cuarto de primaria. Había un estudiante muy aplicado, el cual siempre sacaba excelentes notas, debido a la exigencia de sus padres, los cuales le obligaban a estudiar en sus tiempos libres y entregar notas altas o de lo contrario lo reprendían. En una ocasión, evalué el uso de las tildes y él tuvo algunos errores, por lo que su nota no fue la mejor. Cuando recibió el examen calificado, empezó a llorar. Ahí noté que aquel niño podía ser inteligente en el manejo de conceptos técnicos y científicos, pero carecía de la inteligencia emocional, porque no supo controlar su frustración, ni mucho menos saber cuándo debía expresarla. Los padres habían cometido un error; su exigencia académica impidió que el niño desarrollara su inteligencia emocional.

En un caso así, el docente debe impedir, primero, que los demás niños se burlen; segundo, distraer la situación, es decir, continuar con la clase, sin apartar al estudiante; luego, en un momento libre, hablar con él, indicándole que en la vida no siempre se gana. Hay que enseñarle a perder. Y no hay mejor forma que prevenirlo ante situaciones futuras.

Educación emocional en el hogar

Educación emocional

La educación emocional o la enseñanza del manejo adecuado de las emociones es un componente fundamental en el hogar y una tarea obligatoria de los padres con sus hijos.

En muchas ocasiones, como docente, he tenido que soportar a padres de familia con comportamientos inmaduros, carentes de racionalidad y de forma muy grosera. Este tipo de comportamiento se verá representado muy bien en sus hijos y ellos lo mostraran en la escuela. Por lo tanto, la educación emocional es un factor fundamental para crear estudiantes y ciudadanos racionales, éticos y con buenas actitudes morales, que ayuden al progreso de su región. Pero, ¿cómo aprender a manejar las emociones?

Situaciones comunes donde no hay control emocional

Hoy estaba en la parada de autobús y sin quererlo, empecé a escuchar a una señora de avanzada edad regañando a su hijo; sin embargo, este la gritaba y levantaba su brazo intentando golpearla. Pensé inicialmente que era un niño con alguna condición especial del comportamiento, sin embargo, no era así, porque pronunciaba palabras, razonaba con el discurso de su madre y trataba de calmarse por sí mismo. Aun así no era capaz de controlar sus emociones. Su madre le hablaba en voz baja, disimulando la situación, permitiendo que aquel niño la amenazara con golpearla. Podemos ver en esta situación que aquella madre no ha sabido enseñar a controlar las emociones y la frustración. Se puso por debajo de él y perdió toda su autoridad como madre. Si esto lo hizo en la calle, en su hogar la situación no creo que sea muy distinta. Desde pequeño a ese niño se le ha permitido descontrolarse de tal forma que no hay freno en su comportamiento. Al crecer sucederá lo mismo porque tendrá en su mente que puede gritar sin que nadie lo detenga.

Método inicial

La educación emocional comienza con el freno que otorgan los padres. Un niño, así como lo es una persona con autismo, no sabe comunicar sus deseos por medio del lenguaje y recurren a los gritos y a las lágrimas. Con el tiempo, aprenden a pedir y a comunicar sus deseos con palabras; pero si no ha habido una adecuada enseñanza, las palabras estarán acompañadas de agresividad.

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Inicialmente, su progenitor debe enseñarle al niño a pedir lo que desea de forma adecuada. Cuando él intente llorar, se debe ignorar su comportamiento; esto se debe hacer en repetidas ocasiones hasta que él entienda que llorando no va a conseguir nada. Cuando ya no llore y si exprese adecuadamente lo que desea con palabras, se le otorga aquello que pide y necesita.

Así mismo, la educación emocional es aprender a ser independientes de los seres queridos. La dependencia y la codependencia son problemas comunes en una familia. El niño por obvias razones depende de sus progenitores para satisfacer sus necesidades básicas y sus padres dependen del niño para suplir algunas carencias emocionales en el hogar.

Enseñar a no depender de otros es fundamental en el crecimiento personal. Pero esto no debe interpretarse como una forma de desprendimiento de la familia. Enseñar a no depender es crear hábitos en la persona para que pueda satisfacer sus propias necesidades básicas solo. De esta forma, crecerá con el objetivo claro de educarse, formarse, y desprenderse del seno familiar.

Enseñar literatura: 3 consejos para docentes y padres de familia

Enseñar Literatura

Uno de los contextos más difíciles para enseñar literatura es en las escuelas, especialmente, en escuelas públicas, donde los recursos son limitados. Diferente a enseñar literatura en la universidad, donde el estudiante está en la clase porque desea estarlo. La literatura debe ser entendida como una forma de entretenimiento y no como una asignatura aburrida y obligatoria que se imparte en los centros educativos. El éxito de la enseñanza está lo anterior. La literatura nació como un medio de entretenimiento y fue considerada así durante milenios. Parte del aborrecimiento de la sociedad actual hacia los libros es por culpa de malos docentes que hacen ver la literatura como obligación, en la que se deben leer obras no aptas que no se adecuan a la edad del lector.

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La literatura como entretenimiento

Como mencionamos, la literatura se creó como una forma de entretenimiento. Milenios atrás, mucho antes de la escritura, los viajeros contaban sus historias en los asentamientos que encontraban. Las personas se acercaban para escucharlos. así sucedió en la Edad Media, cuando existían personas de dedicadas a esta profesión, la de contar historias. En el siglo XVIII, el libro adquirió mucha notoriedad; tanta que incluso se consideraba la lectura como una adicción de los jóvenes, en la que se debía actuar para que el joven no se concentrara tanto en el libro y dejara de lado su vida. Por lo tanto, no se puede enseñar literatura si no se tiene en cuenta que esta es una forma de entretenimiento. Se lee porque se tiene gusto y pasión y no simplemente es una obligación.

Leer según la edad

Otro gran error de los docentes y de los padres es pretender que un niño de diez años tiene que leer novelas complejas porque estas son canónicas o universales. No importa si es un libro de un escritor actual o una obra de un premio Nobel; lo que importa es que el libro se ajusta a la edad y a los intereses del lector. Es decir, un niño de diez prefiere obras de mucha fantasía, mientras que un adulto prefiere obras que representan más cercanamente la realidad.

No obligar y sí persistir

Es bien cierto que en un salón de clases, el 90 por ciento de los estudiante no quiere, no desea ni siente curiosidad por la lectura. Si ellos leen, es más por el compromiso con una nota que por el mismo deseo de hacerlo. En una escuela pública, carente de unos buenos libros, el docente se ve limitado y obligado a imponer lecturas que estén a la mano y estas no resultan ser del agrado para el estudiante. Con la llegada del internet, es posible descargar sin cometer un delito, obras universales libres de derechos de autor. Pero, el docente debe saber que una obra puede ser preferida por un grupo de estudiantes y odiada por otros. Por lo tanto es conveniente saber elegir una obra adecuada o permitir que el estudiante escoja libremente su lectura.

Enseñar a leer y enseñar a comprender

Enseñar a leer

Enseñar a leer no debe ser una actividad meramente de los docentes ni de la escuela, sino una actividad familiar obligatoria para los padres. En sus primeros años, una persona define gran parte de su personalidad, de sus gustos, de su pensamiento y de su forma de actuar, es por esto, que si no se le enseña de forma adecuada a reconocer símbolos y significados de su lengua natal es probable que no pueda reconocer metáforas en un libro; situación que le impediría a futuro ser un gran lector.

Métodos de enseñanza de la lectura

Actualmente, si un padre o un docente va a una librería a buscar métodos de enseñanza de lectura va a encontrar un sinfín. Todo ellos muy buenos y con una buena sustentación teórica y experimental; sin embargo, básicamente, todos los métodos se resumen en la asociación de símbolos con significados, por lo tanto, enseñar a leer requiere que el niño reconozca un símbolo con un significado.

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En la escuela se empieza primero con métodos de reconocimiento de símbolos; es frecuente que el docente ponga como actividades el dibujo de letras, identificación de palabras, símbolos y sonidos. Luego, pone de actividades el reconocimiento de la palabra con el significado dibujado sobre un papel; por ejemplo, la palabra escrita sol, asociada al dibujo del sol. Esta es la forma común y utilizada siempre. Sin embargo, estas deben ir acompañadas de otras actividades, como por ejemplo, el reconocimiento de los campos semánticos de la palabra. Es decir, mientras el estudiante colorea la palabra sol y luego la identifica con el dibujo del sol debe seguir con su significado: calor, estrella, grande, amarillo, vida, etc.

Errores iniciales  a tener en cuenta al enseñar a leer

Leer no es solo el mero reconocimiento de un símbolo; porque este representa un significado en el mundo real. Es decir, un símbolo es creado a partir de una representación de la realidad, la cual está acompañada de un sonido. Entonces al enseñar a leer se enseña también su significado; y sería un error apartar lo uno de lo otro.

Así mismo, es un error enorme pensar que la lectura es solo a partir del reconcomiendo de una estructura sintáctica y que la persona en su crecimiento solo reconoce la grafía de su idioma. La lectura también es la forma de reconocer un símbolo diferente a la grafía de una lengua. Comprender el significado de una pintura, de un dibujo, de un entorno es también una forma de lectura. Por lo tanto, leer es comprender el entorno en todas sus dimensiones. Por ejemplo, comprender el significado del color rojo en un semáforo, el color rojo en un corazón, una señal vial, etc.

Escritura y lectura

En casi todos los métodos de enseñanza, se asocia la lectura con la escritura. Existe actualmente en el mundo académico la dualidad entre enseñar a leer y enseñar a escribir como un conjunto y como una separación de los métodos. Algunos proponen que la escritura y la lectura no se deben separar de su enseñanza y otros proponen hacerlo en distintas fases y en distintos momentos. Pero vamos a analizar este caso desde la experiencia docente.

He visto a muchos profesores enseñando a leer apoyados en la actividad de colorear. Ponen al estudiante a colorear la palabra; luego en otra hora o en otro día, los ponen a delinear la palabra y seguir la línea. Sin llevar la crítica al extremo, se enseña solo a dibujar. Escribir es poner sobre un papel o sobre una superficie unos símbolos que tienen un significado. Leer es reconocer esos significados.

Algunos métodos vistos por docentes con mayor experiencia se hacen a partir de fichas que tienen objetos y palabras. El estudiante asocia el dibujo con la palabra. Luego, la representa sobre un papel, tanto el objeto, la palabra y un posible significado. Es decir, en una ficha está dibujado la palabra sol; en otra está escrita la palabra sol y en una tercera hay una persona con sudor, bajo el sol de mediodía. El estudiante simplemente reconoce estas tres fichas y luego escribe sol en su cuaderno. Si es de mayor edad, escribe una oración que represente a la persona con sudor.

Educación infantil en la primera etapa de vida

Educación Infantil

La educación infantil en la primera etapa de vida definirá aspectos esenciales del desarrollo motriz, emocional e intelectual de una persona. Es por esta razón que no se puede dejar a la deriva la educación en esta etapa. Con el avance de las redes sociales y el internet, se está transformando los procesos educativos y de instrucción en todos los sentidos. Ahora, la educación ética se asocia más a los consejos publicados por imágenes virales y no tanto por el ejemplo de las personas adultas.

Soy tío de un hermoso niño de cuatro años y durante el tiempo que he estado con él, puedo decir que ciertos factores propiciados por la familia ayudan al niño a desarrollar habilidades físicas e intelectuales que a futuro le ayudarán a desempeñar tareas más complejas y resolver problemas diarios.

Educación física en la primera etapa de vida

Recuerdo que en cierta ocasión, mi sobrino estaba sentado en el sofá y no quiso levantarse a tomar una pelota que se le cayó. En ese momento me di cuenta que tenía pereza, no porque estuviera cansado, sino porque no quiso hacerlo. En ese momento, lo invité a jugar al parque. Los niños son por lo general muy juguetones y tienen muchas energías. Y esto no debe desaprovecharse. El juego en los parques y con pelotas fortalecen los músculos. Sin embargo, debe convertirse en una rutina y para esto es necesario incluir a los niños en los grupos deportivos o en las selecciones infantiles de algún deporte. En mi barrio abundan los grupos deportivos juveniles dirigidos por licenciados que han decidido emprender de formar autónoma y esto ha favorecido que los jóvenes se distraigan en actividades productivas.

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El deporte no solo ayuda en el desarrollo físico sino también favorece habilidades intelectuales. Por ejemplo, el Taekwondo es un deporte en el que se desarrolla la habilidad de la visión y de la observación, pues la mente en un entrenamiento debe concentrarse en puntos fijos donde golpear y esto permite en un ámbito escolar que el estudiante se concentre cuando lee un libro. En otros deportes, las habilidades que se desarrollan varían, pero todos ayudan al desarrollo intelectual del niño.

Habilidades auditivas

Escuchar es totalmente contrario a oír. Escuchar es entender y comprender lo que sucede en el exterior. Se puede oír una conversación y no entender el tema del que se habla, en cambio si se escucha se comprende y se entiende. Por tal motivo, un niño puede oír o puede escuchar. Cuando se le da una orden o se le pide un favor, él puede no entender lo que se le pide y por ende no lo hace, pero cuando él escucha, obedece la orden. Para mejorar esta habilidad es necesario que escucha historias.

Leer en voz alta cuentos para niños hace que en la mente de un infante se cree un universo y que la imaginación se desborde, ayudando a que logre escuchar la voz que lee los cuentos. Con el tiempo, esta habilidad pasará a serle útil en la escuela, cuando el profesor hable sobre un tema académico. 

Cómo manejar un comportamiento disruptivo en nuestros hijos

Muchos padres de familia y profesores se sienten temerosos por los malos comportamientos de los adolescentes y de los niños. Y no es para tanto. Viendo en internet una publicación sobre algunos casos de niños asesinos que mataron a sus padres, amigos y familiares la situación amerita un análisis en profundidad. La publicación de los niños asesinos no es ajena a nuestra comunidad, porque en los casos citados por la publicación, estos niños tenían un comportamiento agresivo pero no al extremo. Entonces, ¿qué hacer para prevenir este tipo de acciones? o ¿cómo educar adecuadamente a nuestros hijos?

Lo primero es dejar de tener miedo, porque tampoco es para pensar en que nuestros hijos son criminales. Solo existe esta posibilidad cuando su comportamiento lo demuestra. Sin embargo, los docentes pensarán en que su situación no es extraña a este análisis. Muchos adolescentes se vuelven criminales porque sus padres no han sabido detener su comportamiento disruptivo. Es en este aspecto cuando quiero dar unos consejos prácticos para prevenir esta situación. Primero hay que tener en cuenta el buen manejo de las recompensas. Este sería el primer paso para la prevención, pero no el único ni el más importante. 

Cuando un adolescente se le impide o se le niega un permiso se siente defraudado y por consiguiente su actitud será diferente. Algunos se volverán agresivos y otros lo tomarán de manera más racional. Sin embargo, en el primer caso, se debe manejar la situación muy inteligente para evitar consecuencias graves a futuro. Es en este caso cuando quiero presentar las posibles acciones para manejar la situación. Lo primero es hacer ver que la decisión está tomada y no hay marcha atrás. El padre de familia, papá y mamá, debe mantener su orden y su castigo inquebrantablemente. Cuando su hijo se haya calmado, se habla con él pero no se menciona su agresividad ni su mal comportamiento. Solo se le felicita por estar calmado. En ningún momento debe haber marcha atrás sobre la decisión tomada, porque generaría confusión que más adelante puede ser tomada como arma para el propio beneficio de su hijo. 

En una situación en la que el adolescente se encuentra rogando para conseguir lo que se le ha negado,  los papás y las mamás pueden perder su voluntad y caer en su juego. Si se pierde una vez, siempre se va a seguir perdiendo. Y ¿Quién es realmente el perjudicado? ¿Los padres o los hijos? Obviamente la respuesta es clara. Son los hijos los perjudicados porque, primero, piensan que rogar es una solución y, segundo, que siempre podrán obtener lo que quieren. Y es allí cuando la vida les cobra esta mala educación. 

Qué hacer si mi hijo ve pornografía

Solo mencionar pornografía es un tabú en la familia. Incluso, leerla en un blog de educación resulta ser inconcebible. Pero a pesar de que en nuestra casa esta palabra esté prohibida, la situación es muy cercana cuando se tienen hijos adolescentes. Pensar, asimismo, que nuestros hijos  han sido muy bien educados y por ello nunca van a ver pornografía es pensar de manera arcaica. Explicaré por qué. 

La pornografía es tan cercana a los adolescentes que, según una encuesta realizada en varios colegios, el 90 por ciento de los estudiantes de bachillerato han manifestado que han visto videos e imágenes sugestivas y eróticas. Incluso, las redes sociales se han convertido en un medio disfrazado de comunidad para promover la prostitución. Las influencias y conceptos errados de belleza ha llevado a que niñas y jóvenes sientan la necesidad de autorrepresentarse por medio de su cuerpo desnudo. Este es el punto de análisis para confirmar que la pornografía no es tan ajena a las familias con hijos adolescentes. Pero ¿qué hacer en este caso?

Es casi inevitable que una persona que tenga Facebook o Twitter no tenga un contacto mínimo con imágenes y videos eróticos, porque incluso una noticia ingenua de un periódico virtual sobre prostitución da pie para que se indague sobre este tema. La facilidad para encontrar páginas de pornografía hace que el adolescente no tenga que esconder su deseo de ver videos eróticos. Los padres, en este caso, para educar a sus hijos deben tener un control sobre el manejo de sus herramientas tecnológicas. Sin embargo, no se debe llegar al extremo de la prohibición. Para realizar este control, existen muchos programas que impiden abrir páginas con contenido para adultos. Sin embargo, lo más importante, y como se ha venido diciendo, es el diálogo. 

Es inevitable que un adolescente vea pornografía, sería ingenuo de nuestra parte negar este hecho, pero lo importante aquí es guiarlo para que no se vuelva adicto a ella. Actualmente, algunos médicos y sicólogos han definido la adicción a la pornografía como una enfermedad, a la cual es casi imposible salir de ella. Cuando un adolescente entra en esta adicción, sus emociones y sentimientos se trasgreden y dejan de ser un componente neutro en sus decisiones. Con su adicción, el joven ya no tendrá un comportamiento racional sino guiado por su deseo de ver pornografía. En todo momento pensará que la persona que se encuentre a su lado está desnuda. ¿Y usted como padre qué puede hacer?

En esta situación, varios teóricos de la educación y desde mi experiencia profesional, se recomienda siempre mantener distraída la mente con actividades que lo alejen de un computador, las redes sociales y pensamientos eróticos. No digo que la educación sexual sea equivocada (Recomiendo ver el enlace), solo que el adolescente debe pensar constantemente en situaciones o tareas que le permitan expandir su mente hacia metas y objetivos a cumplir. Pero, padres y madres de familias, la sexualidad no debe ser un tabú y la pornografía menos. 

Razones por las que los padres deben permitir un noviazgo juvenil

El tema de los noviazgos en los hijos es complicado y difícil de manejar en un hogar, pero es más aún cuando sucede con una hija. Muchas adolescentes deben ocultar sus noviazgo de sus padres para evitar que ellos le prohíban ver a su pareja.

Las familias de este siglo todavía conviven con creencias machistas de la antigüedad y con costumbres patriarcales. Actualmente, el machismo tiende a desaparecer, aunque no del todo. En los hogares, (conservadoras o no), el noviazgo de una adolescente es un tema complicado, debido a que se presume que una joven es la que más resulta perjudicada en una relación sentimental, porque es ella la que queda embaraza y por tanto debe cumplir con su papel de madre, mientras que el joven puede irse y no afrontar las consecuencias. Este pensamiento es lo que ha llevado a que muchas familias, en donde existen hijas, se les prohíban los noviazgos. Pero, ¿es esta actitud  la adecuada? 

Los adolescentes tienen la necesidad de explorar, conocer y buscar lo que desconocen. Por ello, una relación sentimental se presenta como algo muy novedoso en sus mentes, impedirles que esto suceda es afectar su adecuado crecimiento mental y emocional. Sin embargo, sin una apropiada guía espiritual, ellos tomarán el camino más perjudicial y menos convenientes; por ende, los padres tienen que dirigir su camino. Esto requiere la dedicación de tiempo para hablar con ellos de estos temas. Lo primordial que debe saber un joven es que una relación emocional puede traer consecuencias desfavorables para su vida si no se toman las medidas apropiadas para afrontarla. 

En el caso de las mujeres, lo primordial es hablar de ellas y las consecuencias del acto sexual a temprana edad. Para los hombres, la situación es similar, pero añadiendo el valor de una mujer y su cuerpo, es decir, que el respeto debe ser primero antes que el deseo. 

Estos diálogos entre padres e hijos no debe tornarse en una distanciamiento entre ellos, sino todo lo contrario, que los hijos vean en sus padres consejeros. En pleno siglo XXI, los adolescentes están iniciando su vida amorosa a muy temprana edad y, debido a esto, es importante la intervención de los padres para conseguir un direccionamiento adecuado en sus relaciones sentimentales. En promedio, tanto hombres como mujeres han tenido más de seis parejas antes de llegar al matrimonio.